Nuevo año, nuevos proyectos

Educación privada también para los más humildes

Oportunidad para todos

El Instituto Manuel Dorrego es una escuela de gestión privada que trabaja en la periferia de Bella Vista, con una población económicamente postergada asentada en las márgenes del Río Reconquista.
Para trabajar con una comunidad de estas características es necesario desarrollar una sólida y consistente estrategia institucional, en lo pedagógico y administrativo, tendiente a proveer de nuevas oportunidades a una población muchas veces olvidadas por las políticas oficiales, propendiendo a "igualar hacia arriba" y no caer en el facilismo de la dádiva.
Se cuenta con una Institución muy bien pensada, edificio confortable y bien equipado en recursos para apoyo de los aprendizajes (didácticos y tecnológicos), así como también con un plantel fuertemente capacitado.
Este establecimiento educativo es un signo de estos tiempos , donde el fuerte deterioro de la educación pública y una larga cadena de desaciertos en políticas educativas que en los últimos 15 años plantearon 4 modelos diferentes de estructuración de la enseñanza primaria y secundaria con millonarias inversiones y resultados cada vez más desafortunados.
En este contexto, la educación privada dejó de ser un patrimonio de las clases sociales más acomodadas para pasar a ser una necesidad básica de los hogares más humildes.
La misma UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) reconoce "A menudo se piensa que los establecimientos escolares privados solo atienden a una elite y que su expansión contribuiría a acentuar las desigualdades.
Sin embargo, estudios recientes llevan a la conclusión opuesta. Si queremos ayudar a los más desfavorecidos, debemos estimular la iniciativa privada en el plano de la educación" (Ver http://www.unesco.org/courier/2000_11/sp/doss22.htm ).
Todos sabemos que las cuotas escolares están bajo la presión inagotable de los organismos de contralor, pero fundamentalmente controladas por un auditor mucho más eficaz y comprometido. el poder adquisitivo de las familias que siempre cuentan con la "alternativa" de la gratuidad de la escuela pública.

Nota publicada el 20 de noviembre de 2008

Clarín Zonal - Suplemento Educación

Lic. Marcelo Cabrera

Ajedrez y educación

Seguramente el ajedrez una fuente de "curiosidad" para importantes disciplinas científicas tales como la psicología y la pedagogía.
Es en esta última que hace ya más de 3 décadas hay una permanente búsqueda de integración con nuestro deporte. La ex Unión Soviética fue pionera en incluir la disciplina ajedrecística en la formación de su juventud.
En la actualidad el debate continúa y fundamentalmente la busqueda del modo de articular el ajedrez en la escuela.
El Instituto Manuel Dorrego desde su fundación trabaja este tema en la práctica cotidiana (hace ya 15 años!) y en la búsqueda de mayor y mejor material sobre este tema encontramos esta monografía que no dudamos será de interés de muchos lectores.

Lic. Marcelo Cabrera

Ajedrez y Psicología

de monografías.com

Resumen:

Históricamente el ajedrez ha sido utilizado como una herramienta de investigación por múltiples psicólogos, uno de los primeros fue, Sigmund Freud fue el primer psicoanalista en mencionar el juego de ajedrez cuando en 1913 afirmó que los pasos requeridos para dominar el juego de ajedrez eran similares a las técnicas psicoanalíticas

Ajedrez y psicología

Históricamente el ajedrez ha sido utilizado como una herramienta de investigación por múltiples psicólogos, uno de los primeros fue, Sigmund Freud fue el primer psicoanalista en mencionar el juego de ajedrez cuando en 1913 afirmó que los pasos requeridos para dominar el juego de ajedrez eran similares a las técnicas psicoanalíticas.
En 1925, los psicólogos de origen ruso, Djakow, Petrowski y Rudik estudiaron a los grandes maestros del ajedrez para determinar cuales eran los factores fundamentales del talento ajedrecístico.
Estos investigadores determinaron que los grandes logros obtenidos dentro del ajedrez radicaban en la memoria visual excepcional, el poder combinatorio, la velocidad para calcular, el poder de concentración y el pensamiento lógico. "el ajedrez es uno de los juegos-deporte más completo para el desarrollo intelectual de los chicos y de las chicas porque, además de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender un juego no habitual entre la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad intelectual".
En la reunión de la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) en agosto de 1984 se revisó el valor del ajedrez como parte del currículo escolar. Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el informe de esta reunión incluyen: desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental. La Comisión determinó que era apropiado la preparación de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el ajedrez en las escuelas. (Informe FIDE, 1984, p. 74)
La conclusión general es que el ajedrez enseñado de una forma metodológica es un sistema de incentivo suficiente para acelerar el incremento del IQ en niños de ambos sexos de escuela primaria en cualquier nivel socio-económico. Resulta también aparente que este estudio mostró resultados muy interesantes con relación a la transferencia del pensamiento ajedrecístico a otras áreas de estudio.
B.F. Skinner, un influyente psicólogo contemporáneo escribió: "No hay duda que este proyecto en su totalidad será considerado como uno de los experimentos grandiosos de este siglo para nuestra sociedad." (Tudela, 1987) Debido al éxito de este estudio, el programa de ajedrez fue sustancialmente ampliado.
A inicios del período escolar 1988-89 se enseñó ajedrez en todas las escuelas de Venezuela. El ajedrez forma parte del expediente escolar en miles de escuelas en unos 30 países alrededor del mundo. (Linder, 1990)

El Programa de Ajedrez de las Escuelas de la Ciudad de Nueva York.

Fue fundado en 1986 por Faneuil Adams, Jr. Y Bruce Pandolfini. El programa envía a un instructor experimentado a las escuelas para establecer un programa de ajedrez.
El instructor enseña cinco lecciones y ayuda a un maestro de la escuela a desarrollar un curso para un programa de ajedrez. Los instructores son auxiliados por jóvenes estudiantes de secundaria y estudiantes de escuelas de la comunidad que se destacan en el ajedrez.
Los jóvenes sirven de asistentes y trabajan con los alumnos en medio de las visitas del instructor. Más de 3,000 estudiantes de escasos recursos en más de 100 escuelas públicas participaron en el programa entre 1986 y 1990. El programa continúa motivando a los jóvenes de los barrios más pobres de la ciudad de Nueva York.
Cristine Palm (1990) describe que en los cuatro años de haberse establecido el programa se ha comprobado que el ajedrez:

• inculca en los jugadores jóvenes un sentido de auto confianza y autoestima,
• mejora dramáticamente la capacidad del niño a pensar racionalmente,
• incrementa las habilidades cognoscitivas,
• mejora las habilidades de comunicación en los niños y la facultad de poder reconocer configuraciones,

lo cual por ende:

• da como resultado mejores notas, especialmente en las materias de inglés y matemáticas,
• fortalece el sentido de trabajo en equipo a la vez que realza las habilidades de la persona,
• enseña el valor de trabajar arduamente, concentrarse y empeñarse,
• hace que el niño(a) se de cuenta que es responsable de sus propios actos y que debe aceptar las consecuencias,
• enseña a los niños a dar lo mejor de sí para lograr la victoria, aceptando con gracia las derrotas,
• provee un foro intelectual, competitivo a través del cual los niños pueden encausar hostilidad enfocando sus energías de una forma aceptable,
• puede llegar a ser la actividad escolar más deseada, mejorando el nivel de asistencia en una forma dramática,
• permite a las niñas competir con los niños sin sentirse intimidades y en un plano social aceptable,
• ayuda a los niños a establecer amistades con cierta facilidad, ya que proporciona un escenario agradable y seguro para reunirse y discutir entre ellos,
• permite a los estudiantes y maestros observarse entre ellos en una forma más comprensiva,
• a través de la competencia, le proporciona a los niños un signo evidente de sus logros, y finalmente,
• ofrece a los niños un estilo concreto, económico y eficaz para hacerle frente a sus privaciones e inseguridades que forman parte integral de sus vidas.
  

No hay problema sociales sin solución, se trata es de encontrar alternativas y esta anécdota histórica, nos puede servir de ejemplo.
En la revista Readers Digest (junio 1989), Jo Coudert escribió un artículo titulado De Niños de la Calle a Caballeros Reales ("From Street Kids to Royal Knights") sobre un maestro preocupado que por intermedio del juego de ajedrez logró cambiarle la vida a unos muchachos.
En este artículo describe como Bill Hall, maestro veterano por 24 años, fue transferido a la escuela pública secundaria J.H.S. 99 de la ciudad de Nueva York para enseñar el inglés como un segundo idioma.
Viendo que no estaba teniendo éxito con sus estudiantes que eran revoltosos, algunos vagabundos crónicos, involucrados en actos vandálicos y el hurto, y que sólo prestaban atención por muy corto tiempo, un día por accidente les explicó de una forma interesante cómo se jugaba el ajedrez.
Inmediatamente se percató que el problema con los maestros era que tenían bajas expectativas para estos estudiantes. Día a día los fue motivando al punto que los estudiantes estaban interesadísimos por aprender más y leer libros de ajedrez en inglés. Los niveles de comprensión y vocabulario de los muchachos comenzo a mejorar.
Hall los inscribió en un torneo intercolegial de ajedrez, observó también que sus manierismos de niños "machos" empezaban a desaparecer y aprovechó para enseñarles buenos modales y a actuar como caballeros. El temor que tenían los muchachos cuando viajaron al torneo estatal en Syracuse, N.Y. no era el de perder, sino el de cómo comportarse en los trenes, hoteles y restaurantes.
Estaban predispuestos a que si uno de ellos ganaba, todos ganaban. Si perdían, lo harían como caballeros. Estaban orgullosos de ser los Caballeros Reales. Un año después de haber aprendido a jugar ajedrez viajaron hasta California para competir en el Torneo Nacional de Ajedrez para Escuela Secundaria de 1987. No sólo llegaron a ocupar el 17vo lugar de los 109 equipos de 35 estados, sino que ya estaban actuando como viajeros experimentados. Posteriormente fueron invitados a viajar a la Unión Soviética para jugar contra los jóvenes soviéticos. Sería el primer equipo escolar estadounidense en visitar la Unión Soviética.
Los Caballeros Reales urgieron a Hall para que les impusiera una disciplina militar durante el entrenamiento para el viaje. Lograron jugar un alto nivel de ajedrez contra los soviéticos y además habían ganado bastante como personas responsables y planificadoras.
Uno de los jóvenes recalcó que "la vida no es diferente al ajedrez, si uno no tiene un plan, será vencido.

Beneficios que brinda el jugar ajedrez

Esta comprobado, que el jugar continuamente ajedrez incrementa las habilidades intelectuales, además mejora la capacidad de atención y concentración, incrementa las habilidades creativas y lógicas de razonamiento.
El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad intelectual, además jugar ajedrez, pude prevenir dicha enfermedad.
Es terapéutico en problemas sociales como la drogadicción, la falta de autoestima, ocio improductivo.
El peón insignificante, puede ser importante.
Incrementa considerablemente las habilidades intelectuales, además permite que estas habilidades puedan medirse continuamente a través de partidas de ajedrez.
Mejora las estructuras del pensamiento-ayuda a pensar asertivamente-, por medio de la explicación y razonamiento.
Mejora el pensamiento convergente (este se realiza cuando se busca una respuesta determinada o convencional)
Mejora el pensamiento divergente (mecanismo mental que interviene en la resolución de problemas que admiten varias soluciones, todas ellas válidas)
Ayuda en la resolución de problemas: de tipo Algorítmico y heurístico.
Algorítmico: es un método gradual para la solución de problemas que garantiza una solución correcta.
Heurístico: ayuda a simplificar y resolver un problema.
Enseñanza pro resolución de problemas (Una vez interpretado el problema, consiste en escoger una estrategia que se adapte al problema)

¿Por qué los niños deberían de aprender a jugar ajedrez?

El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas sino que beneficia socialmente al niño, dándole madurez de carácter y contribuyendo rotundamente a mejorar su rendimiento escolar.
En Venezuela se aplica, a nivel oficial, desde 1983, un novedoso programa de enseñanza, llamado Proyecto Ajedrez, que utiliza el ajedrez como herramienta para el desarrollo del intelecto. La intención de los autores al tratar de implementar este programa, a través de las aulas, no es solamente que los niños aprendan el juego, sino fundamentalmente que aprendan a razonar, que el proceso lógico que aplican en el tablero, lo apliquen a otros aspectos de la vida.

En conclusión

Investigaciones soviéticas, demuestran que el ajedrez desarrolla la inteligencia, cabe desatacar que en varios, países el ajedrez, se contempla como asignatura optativa.
Las virtudes que propicia el ajedrez con su práctica son innumerables: concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo.

Bibliografía

INVESTIGACIONES DEL AJEDREZ Y SU IMPACTO EN LA EDUCACION
American Chess School - "Chess in Education Research Summary"
El Ajedrez y la Educación ("Chess and Education")
Ajedrez e Identidad" Tomo I, Cap. IV: Fundamentos originales del programa "Ajedrez Social". Autor: MI Ramón Huertas Sorís
Revista Readers Digest (junio 1989), artículo titulado De Niños de la Calle a Caballeros Reales ("From Street Kids to Royal Knights")

Lic. Psicología Gustavo Cortez García
Guadalajara Lamar
mascusia@msn.com

Fuente: Monográfias.com

Buen inicio al Ciclo Lectivo 2009